Свиня під дубом. Мораль байки “свиня під дубом”

Байка – це твір, покликане передавати в своєму змісті якийсь сенс. Жителям Росії цей вид творчості відомий по нетлінним віршам Івана Андрійовича Крилова, адже саме він познайомив нашу країну з прописними істинами людського життя ось уже понад 150 років тому, і вони продовжують користуватися

попитом донині. У чому секрет популярності римованих історій про тварин, які вийшли з-під пера Крилова? Давайте спробуємо знайти відповідь на це питання за допомогою одного з найбільш популярних його творів – «Свиня під дубом». Байка найкращим чином передає моральний сенс за допомогою асоціативного порівняння тваринного з людиною певного рівня розвитку.

Байка Крилова «Свиня під дубом» відрізняється проникливою мораллю, яка найбільш точно передає віхи того часу, в якому жив її автор. Проте, перш ніж почати аналізувати її сенс, необхідно ознайомитися з текстовим змістом твору.

«Свиня під дубом» – байка, в якій задіяні три героя. Центральним серед них є, як ви вже напевно здогадалися, свиня. Другорядні герої – це дуб і ворон, що сидить на його гілці. Розповідь починається з розповіді про те, як

свиня лежить під дубом і їсть впали з нього жолуді. Коли вони перестають валитися, вона починає робити підкоп коренів, щоб дістатися до тих плодів, що висять високо. Ворон намагається зупинити дурну свиню, але та абсолютно не слухає його і намагається довести свою правоту до тих пір, поки в діалог не вступає старий дуб, який зовсім не є другорядним персонажем, так як починає говорити винуватиці переполоху про її неосвіченості. Але вона так і не відповів словами більш освічених учасників сюжету.

Мораль байки «Свиня під дубом»

У даного твору непростий сенс. Він несе в собі якусь підгрунтя, будучи словесної ляпасом той час, в якому жив Іван Крилов. У чому ж основна мораль вірші «Свиня під дубом»? Байка показує нам неминучу загибель всього, що створено наукою, в руках неосвічених людей. Дуб асоціюється тут з багатовіковою мудрістю, а свиня – з тими, хто не хоче осягати її через навчання.

У творі чітко показана грань між вороном, який сидить на гілці, і свинею, що риється в землі. Така картина зображує, як низький невіглас в порівнянні з освіченою людиною. «Свиня під дубом» – байка, що дає зрозуміти цінність духовного розвитку в порівнянні з потуранням своїм інстинктам.

Життєві істини доступним кожному мовою

Байки І.А. Крилова цінуються за зрозуміле виклад, саме тому вони були включені в обов’язкову програму вивчення літератури багато років назад і не здають своїх позицій в популярності і сьогодні. На прикладі тварин учні молодших класів здатні краще засвоїти прості життєві істини, адже багато хто з вас напевно пам’ятають точки знаменитих байок Івана Андрійовича, які давним-давно стали крилатими виразами.

Письменник постійно обертався серед простого народу, за що удостоївся справжньої поваги з боку простих людей. Саме тому в кожному його вірші прослизає відтінок просторіччя. Чи не тому, що писав він їх саме для селян, які в силу неосвіченості не змогли б засвоїти складних мовних зворотів і світських виразів? Швидше за все, так воно і є.

№ 16. Тема: І. А. КРИЛОВ. БАСНИ «СВИНЯ ПІД ДУБОМ», «ВОРОНА І ЛИСИЦЯ». ОЛІЧЕНІЕ ЛЮДСЬКИХ ВАД У байці.

5 клас літ-ра 10.10.16

цілі: розвивати навички виразного читання байки, вміння знаходити в байці мораль, робити висновки для себе, спостерігаючи за вчинками інших.

ПЛАНІРУЕМИЕРЕЗУЛЬТАТИ ВИВЧЕННЯ ТЕМИ:

Предметні вміння: знати особливості зміст прочитаного твору; вміти сприймати і аналізувати текст, визначати жанр байки, розвивати навички виразного читання байки, вміння знаходити мораль, робити висновки для себе, спостерігаючи за поведінкою інших.

особистісні: смислообразованіе – встановлює зв’язок між метою навчальної діяльності та її мотивом, здійснює морально-етичне оцінювання Усваімость змісту.

регулятивні: приймає і зберігає навчальне завдання, планує необхідні дії, операції, діє за планом.

Пізнавальні: усвідомлює пізнавальну задачу; осмислює мета читання, вибираючи вид читання в залежності від комунікативної мети; витягує необхідну інформацію з прослуханих текстів, що відносяться до різних жанрів; визначає основну і другорядну інформацію.

комунікативні: будує невеликі монологічні висловлювання, здійснює спільну діяльність в парах і робочих групах з урахуванням конкретних навчально-пізнавальних завдань

I. Читання і аналіз байки «Ворона і лисиця».

Знайомство з текстом. Аналіз байки з питань:

1. Знайдіть, де в тексті байки сховалася мораль. У чому її сенс?

2. Що змушує Лисицю так принижуватися, щоб спробувати сир? ( «Лисицю сир полонив».)

3. Що використовує Лисиця для досягнення своєї мети? Яке її поведінку? (Використовує лестощі, хвалебні промови. «Крутить хвостом … і каже так солодко, трохи дихаючи …».)

4. В чому полягає дурість Ворони? (У неї перебільшене зарозумілість. Вона виявилася ласої на солодку лестощі ( «закрутилась голова», «від радості в зобу дихання сперло».)

5. Чи можна сказати, що Лисиця знущається над Вороний? (Лисиця переслідує свою мету, хоче будь-якою ціною отримати сир. Ворона ж приймає похвали як цілком заслужені, думає, що все сказане Лисицею – правда.)

6. У чому сенс байки? (Потрібно вміти випадково не опинитися Вороний, вміти правильно оцінювати свої здібності, можливості.)

7. Чи можна прийняти до відома мораль цієї байки сьогодні?

висновок . І. А. Крилов дає можливість читачам зрозуміти, що дурним виявляється не той, хто лестить, а той, хто піддається лестощів і не вміє розпізнати підлесника. Вірити підлесникам не можна, лестощі дуже приваблива, але небезпечна ( «… лестощі мерзенно, шкідлива»).

Учні читають байку в особах, голосом показуючи удавану лестощі Лисиці і дурість Ворони.

8. Які слова і вирази з цієї байки і сьогодні живуть в нашій мові?

II. Читання і аналіз байки «Свиня під дубом».

Виразне читання твори в особах.

Аналіз байки з питань:

1. Чи цікава байка?

2. Що ж краще: бути грамотним ученим або залишатися невченим, невігласом?

3. Хто такий невіглас? (Невченого, неосвічений ученьем, книжковим знанням, необізнаний.) **

4. Поясніть алегорію байки. (Дурний, неосвічена людина (Свиня) користується плодами освіти (жолуді), вони йому приємні. Але недоумок не в силах зрозуміти, звідки беруться ці плоди, не в силах відгукнутися на поради грамотних людей (Ворон, Дуб). Сам того не усвідомлюючи, губить своїм невіглаством початок пізнання (Коріння). Не розуміє, що науки повинні розвиватися.)

5. Чи можна сказати, що автор засуджує Свиню?

6. Яка інтонація звучить в репліці Дуба? (Відчай, безпорадність.)

7. Чи актуальна мораль байки в наш час?

8. Чому вас навчила ця байка?

Висновок. І. А. Крилов у своїх байках висміював пороки людей. Самих людей представляв в образах птахів, звірів, рослин. Узагальнення в байках глибокі, ми вчимося розуміти справжні моральні цінності, користуватися народною мудрістю, тим самим накопичуючи життєвий досвід.

III . Виконання тесту (на закріплення матеріалу)

1) розповідь у віршах про будь-яку подію, випадку
2) короткий розповідь повчального характеру, що має алегоричний сенс
3) короткий вірш про життя звірів

2. Мораль байки – це:

1) початкові або заключні рядки байки з коротким повчальним висновком
2) початкові рядки байки, в яких читач знайомиться з героями
3) заключні рядки байки, в яких читач дізнається, що стало з героями в кінці

1) І.А. Крилов
2) Езоп
3) М.В. Ломоносов

4. З якої байки взяті такі рядки: «Хоч вік його не будь, нітрохи не пошкодую, Лише були б жолуді: адже я від них жірею»?

1) «Вовк на псарні»
2) «Свиня під Дубом»
3) «Ворона і Лисиця»

5. З якої байки взяті такі слова: «Заспівай, светик, нехай не соромиться він!»?

1) «Вовк на псарні»
2) «Свиня під Дубом»
3) «Ворона і Лисиця

6. З якої байки взяті такі слова: «Ти сер, а я, приятель, сивий. »?

1) «Вовк на псарні»
2) «Свиня під Дубом»
3) «Ворона і Лисиця»

7. Який персонаж байки «Свиня під Дубом» спробував зупинити Свиню, підриває коріння Дуба?

1) Коршун
2) Сокіл
3) Ворон

8. У чому полягає мораль байки «Свиня під Дубом»?

1) викриття невігласів, які з неповагою ставляться до освіти і злом відповідають на добро
2) викриття невігласів, яких влаштовує їх невеликий запас знань
3) викриття невігласів, які нічого не роблять для людей і держави

1) голубонько 2) шахрайка
3) цар-птах

10. Які події з історії Росії зобразив І.А. Крилов у байці «Вовк на псарні»?

1) війну з Наполеоном в 1812 році
2) війну з фашистами в 1941-1945 рр.
3) війну з японцями в 1904-1905 рр.

Домашнє завдання: вивчити напам’ять вподобану байку.

З-під пера великого майстра Івана Андрійовича Крилова вийшла величезна безліч неперевершених і повчальних історій. Метою свого висміювання людських вад він вважав очищення світу. Його твори актуальні і в наш сучасний час.

Байка «Свиня під дубом», на відміну від інших, не має прообразу. Цей сюжет не зустрічається у інших байкарів. Крилов в цьому сенсі повністю оригінальний.

І знову традиційно в якості персонажів використовуються тварини. Правда, в цьому творі ще і рослини. Причому, що одні, що інші з яскравими характеристиками. Свиня – символ бруду і дурості, Ворон – мудра птиця, а ось дуб – величне і потужне дерево. На прикладі тварин, напевно, легше показати всі недоліки людини. На цьому і грає Крилов.

Образи головних героїв в байці чітко спроектовані на людей. Свиня – ледача людина, що не цінує працю і досягнення інших. Обмежена в розумі, вона настільки самолюбні, що не помічає нікого і нічого навколо. Ворон – людина з багатим досвідом, легко помічає чужі помилки і має право на них вказати. Дуб – людина добра і спокійний, просто і без претензій надає іншим право користуватися своїми благами.

Визначитися з тим, хто з цих героїв найголовніше, не представляється можливим. Можна тільки припустити, що це дуб, так як саме він пояснює суть моралі твори.

Що ж стосується повчального підсумку, то його можна розглядати двояко: широко – це, звичайно, осуд невдячного і неосвіченого ставлення. А ось вузько: ставлення неписьменних людей до наукових досягнень. Людей, далеких від розуміння значущості винаходів, потрібно тримати від них на відстані. В їх руках вони тільки будуть зіпсовані. Свині, що отримали всі, що їм потрібно і задовольнили свої ниці потреби, здатні тільки принизити авторитет тих, хто причетний до наукового відкриття, людей розумних і освічених.

Композиція байки складається з двох частин. Такий поділ досить традиційно для Крилова. Перша частина – розповідь всієї історії, друга ж – підсумкове чотиривірш з повчанням. Що стосується ритмічного ладу твори, то Крилов широко використовує інверсію. Це призводить до більш зручного сприйняття.

Іван Андрійович у своїй байці «Свиня під дубом» торкнувся важливі і серйозні проблеми, але при цьому передав це так легко і просто, що зрозуміло і доступно навіть дітям.

Відповіді до шкільних підручників

1. Що в байці алегоричного, алегоричній, а що могло б статися в житті?

Байка «Свиня під Дубом» алегорично, алегорично описує ситуацію, в якій головна дійова особа не розуміє, де причина, а де наслідок. Свиня не усвідомлює, що жолуді, які вона їсть, виростають на Дубі. Через власного невігластва вона починає підривати корінці Дуба, іншими словами руйнувати те, що дає їй харчування. Такі ситуації в житті можуть відбуватися дуже часто. Про їх говорить приказка «рубати сук, на якому сидиш».

Алегоричний розмова Свині з Вороном і Дубом; свині, птахи і рослини не можуть говорити. В реальності свиня могла б є жолуді і підкопувати корінці у дуба.

2. Який описує Крилов Свиню?

Крилов описує Свиню без симпатії. Свиня дурнувата, недосвідчена, недалека, лінива, егоїстична. Вона замислюється тільки про своє насолоду.

3. У яких рядках укладена мораль байки? Наведіть різні випадки, ситуації, коли можна використовувати мораль цієї байки.

Мораль байки укладена в останніх 4 рядках:

Невіглас так само в засліпленні
Сварить науки і науку,
І все вчені праці.
Не відчуваючи, що він їсть їх плоди.

Мораль цієї байки можна використовувати, коли недобросовісний учень не хоче вчитися, лає школу і навчання, але не усвідомлює, що він користується тим, що виготовлено за допомогою науки.

4. Літературознавці вважають, що в байці протиставляється істинне освіта, з одного боку, і невігластво – з іншого. Чи згодні ви з цією точкою зору? Які рядки говорять про справжній освіті, які – про неуцтво?

Я згоден з тим, що в цій байці даний просвіта протиставляється неуцтву. Про невігластві говорить позиція свині, яка в байдужості не бажає усвідомити, звідки беруться жолуді:

«Нехай сохне, – каже Свиня, –
Нітрохи мене то не турбує;
У ньому пуття мало бачу я;
Хоч вік його не будь, нітрохи не пошкодую,
Лише були б жолуді: адже я від них жірею ».

Про справжній освіті говорять турботливі слова Ворона:
«Адже це дереву шкодить, –
Їй з дубу Ворон каже, –
Коль коріння оголені, воно засохнути може ».

Література і образотворче мистецтво

1.Назовите художників, чиї ілюстрації до цієї байці відомі вам. Яка з ілюстрацій вам сподобалася більше? Чому?

Цю байку ілюстрували А. Лаптєв і Г. Купріянов.

2.Нарісуйте ілюстрації до цієї байці або розкажіть, як би ви зобразили ситуацію, про яку розповів Крилов.

До цієї байці можна було б намалювати кілька ілюстрацій.
Перша: Свиня під Дубом їсть жолуді.
Друга: Свиня під Дубом спить.
Третя: Свиня бездумно підриває коріння Дуба.
Четверта: Ворон докірливо звертається до Свині з гілки Дуба.
П’ята: Свиня самовдоволено відповідає Ворону.
Шоста: сам Дуб обурено звертається до Свині.

Кандабарова Є.В., вчитель МОУ «ЗОШ № 4 м Валуйки Бєлгородської області»

План-конспект уроку літератури в 5 класі

Програма курсу «Література». 5-9 класи / авт.-упоряд. Г.С.Меркін, С.А.Зінін. – М.: ТОВ “Русское слово – підручник» квiтня, 2012 – (ФГОС – Інноваційна школа)

Література: підручник для 5 класу загальноосвітніх установ: в 2 ч. Ч 1 / авт.-сост.Г.С.Меркін. – М.: ТОВ «Русское слово – підручник», 2013 – (ФГОС. Інноваційна школа)

Тема: Осміяння невігластва і невдячності в байці І. А. Крилова «Свиня під дубом»

Мета уроку: формувати уявлення про людські пороки на основі аналізу поведінки героїв байки І.А. Крилова «Свиня під Дубом».

навчальні : Проаналізувати байку, розглянути її особливості, виділити мораль;

розвиваючі: розвивати навички виразного читання, аналізу тексту, вміння розуміти алегоричний сенс байки і її мораль; удосконалювати мовну культуру учнів;

виховні: сприяти вихованню потреби бути порядною, організованим, інтелектуально розвиненим, вміти робити висновки для себе, спостерігаючи за вчинками інших, виробляти негативне ставлення до невігласам і невігластву.

пізнавальні УУД: пошук і виділення необхідної інформації, усвідомлене і довільне побудова мовного висловлювання в усній формі, вільна орієнтація і сприйняття тексту художнього твору, смислове читання;

особистісні УУД: самовизначення, морально-етичної орієнтації, здатність до самооцінки своїх дій, вчинків;

регулятивні УУД: цілепокладання, планування, саморегуляція, виділення і усвідомлення учнями того, що вже засвоєно і що ще потрібно засвоїти;

комунікативні УУД: планування навчального співробітництва з учителем і однолітками, дотримання правил мовної поведінки, уміння висловлювати та обґрунтовувати свою точку зору.

устаткування: проектор, інтерактивна дошка, комп’ютер, мультимедійна презентація, запис байки у виконанні майстра художнього слова; підручник, малюнки учнів і ілюстрації до байок; словники, збірники прислів’їв і приказок, опорний конспект по темі «Байки», «Книга мудрості», дидактичний матеріал.

Дорогі хлопці, шановні гості! Я вітаю вас на нашому відкритому уроці. Хотілося б, щоб, незважаючи на негоду за вікном, атмосфера доброзичливості і співробітництва панувала в класі.

Ми знову звертаємося до творчості великого російського байкаря І.А. Крилова. З його творами ви знайомилися в початковій школі, на минулих двох уроках ми працювали з байками «Ворона і Лисиця» і «Вовк та ягня», на сьогоднішньому уроці – черговий шедевр дідуся Крилова.

Але перш пропоную вам, хлопці, створити опорну схему по темі «Байка», яка допоможе нам плідно попрацювати над сьогоднішньою темою, тому що ви згадаєте основні поняття з теорії літератури.

на слайді : Схема у вигляді гуртків:

Байка, персонажі байок, мораль, мета байки, прийоми байкаря (алегорія, уособлення, іронія)

на столах : Листи з надрукованим текстом:

Коротка розповідь повчального характеру, що має алегоричний сенс

Тварини, рослини, речі

Рядки байки, в яких міститься повчальне висновок, урок, висновок

Викриття і висміювання вад, недоліків

Іносказання, зображення абстрактних понять через конкретний образ

Прихована насмішка, натяк

Перенесення властивостей людини на неживих предмети, тварин слайд 2

завдання : Співвіднести записи, заповнити схему

(Робота в парах над літературознавчими термінами + заповнення опорного конспекту + повну відповідь)

Формулювання теми і мети уроку. слайд 2

Звертаю вашу увагу, хлопці, на частину схеми «Мета байки»! Нагадую вам слова самого Крилова «Люблю, де випадок є, пороки пощипати. ». Про які пороках ми говорили, обговорюючи байки Крилова на минулих уроках! Що в них викриває і висміює великий байкар? Вам допоможуть згадати ці байки ілюстрації на слайді і ваші власні малюнки на дошці. (Див. слайд 3 + Дошка + таблиці в зошиті)

( «Ворона і Лисиця» – дурість, лицемірство, завищена самооцінка, падкість на лестощі, яка «мерзенним, шкідлива …»;

«Вовк та ягня» – викриття соціального пороку, яким було кріпосне право, при якому поміщики володіли владою над селянами, перетворюючи їх на безправних рабів;

+ Доп: в начальной.школе –

«Бабка й Мураха» – неробство і байдикування, бажання тільки розважатися;

«Мавпа і окуляри» – незнання призначення предметів, дурість;

«Лебідь, Щука і Рак» – неузгодженість в справах і т.д.

-Так, лестощі, дурість, завищена самооцінка, неробство – все це людські пороки, гідні осміяння. А тепер звертаю вашу увагу на слайд, де записані вислови найбільших мислителів! Сподіваюся, їх імена вам знайомі.

Є одне тільки благо – знання і одне тільки зло – неуцтво. (Сократ)

У людини є тільки один тиран – невігластво. (В.Гюго)

У людському невігластві вельми втішно вважати все те за дурниця, чого не знаєш. (Вольтер) При невігластві розум чахне за браком їжі. (М. В. Ломоносов)

Подяка – найменша з чеснот, тоді як невдячність – найгірший з пороків. (Т.Фуллер)

Невдячність -один з найбільших гріхів, які тільки існують на світі. (М. де Сервантес)
– Про що вони? Яка тема їх об’єднує?

Що таке невігластво, невдячність? (Пороки, які слід викривати і, висміюючи, боротися з ними)

Давайте ж сформулюємо тему нашого сьогоднішнього уроку!

слайд 5 : Осміяння __________ і ___________ в байці І. А. Крилова «Свиня під дубом»

слайд 6 : Осміяння невігластва і невдячності в байці І. А. Крилова «Свиня під дубом»

Отже, тема визначена! Давайте визначимося з цілями! Що ми будемо робити на уроці?

Основний етап уроку. Відкриття нових знань шляхом знайомства з байкою І. А. Крилова «Свиня під дубом».

1) Знайомство з байкою

Почнемо зі знайомства з байкою. На с. 84 підручника є її текст. А я пропоную вашій увазі запис байки у виконанні майстра художнього слова. Зверніть увагу: читання байки «Свиня під дубом» супроводжується чудовими ілюстраціями.

Чи достатньо прослуховування і прочитання твору, щоб осягнути його сенс?

(Немає, необхідно проаналізувати його)

1-2 групи: робота з різними джерелами (словники, довідники, мережа Інтернет, гості-вчителі)

Мета: з’ясувати значення слів невдячність, невіглас, неук, невігластво

3-4 групи : Робота зі збіркою російських прислів’їв і приказок, з фразеологічним словником

Мета: підібрати прислів’я і приказки зі словом свиня

5-6 групи: робота з текстом байки

Мета: дати характеристику героям: Свині, Ворону, Дуба, виявити мораль (заповнити таблицю в зошиті)

слайд 10 Аналіз байки «Свиня під дубом» (питання адресуються учасникам груп, вони звітують про виконану роботу, вибираючи відповідального) + відпрацювання навику виразного читання в ході роботи

Яке почуття викликає у читача Свиня? 5-6 групи?

(Неприємне, відраза, вона нам не подобається)

Чому? Який описує Крилов Свиню?

(Дурна, лінива, егоїстична, думає тільки про власне задоволення).

На це вказує і її мовна характеристика. Як треба читати репліки Свині? Прочитайте! Згадайте виконання байки актором!

(Ліниво, вальяжно, грубо)

Які слова використані для її опису? Яке визначення дає Свині Дуб? Прочитайте з правильною інтонацією!

Що таке невдячність? слайд 11

(1группа: Неблагодарность – відсутність почуття вдячності до оказавшему добро або послугу)

Але це м’яко сказано … Що Свиня робить? Адже вона не просто поїла, чи не подякувавши … Давайте послухаємо хлопців з 3-4 групи! Які стійкі вирази зі словом свиня ви згадали або знайшли?

(Підкласти свиню, вчинити по-свинськи, метати бісер перед свинями, тупорила свиня

Свиня бруду знайде. Сита свиня, а все жере. Посади свиню за стіл – вона і ноги за стіл.

За образу – як я, а по уму – свиня. Свиняча морда всюди входжу.) слайд 12

– -Які якості людини пов’язують з образом свині в фольклорі? Що означає вираз вчинити по-свинськи, підкласти свиню ? Уособленням якого пороку в байці є Свиня? У чому сенс алегорії?

(прист ить нишком і непомітно неприємність, гидота, зробити підлість, замість подяки на добро відповісти злом, завдати шкоди, вчинити підло, некультурно, неблагородно)

Чи розуміє Свиня в байці Крилова, що своїми діями вона завдає шкоди дереву?

(Немає, її «нітрохи то не турбує»)

(Тому що вона не тільки невдячна некультурна, але ще і неосвічена: не усвідомлює, НЕ бажає зрозуміти, звідки беруться жолуді, і через своє неуцтво починає підривати коріння дуба, тобто руйнувати те, що дає їй їжу)

Який же висновок робить Крилов? Яка мораль байки?

Чому Крилов говорить про Свині як про невігласи? Хто такі невігласи? А невігласи? Слухаємо 1-2 групи!

(Невіглас – що не знає пристойності, грубий, нечемний чоловік. слайд 13

Невіглас – грубий, невихована людина.

Невіглас – малоосвічена людина. слайд 14

Невіглас – неосвічений, необізнана людина; неук.)

Яке ж з цих слів характеризує Свиню? А може бути, обидва?

Який же порок «пощипав» в цій байці Крилов?

Що можна сказати про інших персонажах байки? (6 група) слайд 15

(Ворон – персонаж, який намагається напоумити свиню через свою наївність і не розуміє, що вона його навряд чи слухає, а якщо і слухає, то навряд чи чує.

Дуб – відображає образ мудрого людини, яка не намагається наставити на шлях істинний свиню, а лише в серцях говорить істину – його вустами Крилов і передає нам мораль байки.)

Цікава історія створення цієї байки. Вона – аргумент в суперечці. Була написана Криловим в той час, коли в середовищі дворянства існувала думка, що освіта не потрібна.

Крилов же своїй байкою влучно таврував ворогів освіти, доводячи їх неправоту, показав справжнє обличчя, вірніше, рило, неосвічених людей.

Чи актуальна байка в наш час? В якій ситуації у вашому житті ви могли вжити ці слова?

(Учень не хоче вчитися, лає школу, навчання, але не розуміє, що він користується тим, що зроблено за допомогою науки).

Читання байки за ролями

Байки Крилова давно вже називають скарбничкою народної мудрості. Адже ще Н.В.Гоголь назвав творчість І.А. «Книгою мудрості російського народу».

На закінчення нашого заняття я хочу, запропонувати вам, хлопці, почати свою Книгу мудрості, заповнити хоча б одну сторінку в ній. І це буде результат того, що зрозуміли і усвідомили ви сьогодні на уроці. У вас на партах листочки у формі сувоїв, напишіть на них, який урок ви витягли з вивчених байок Крилова і прикріпіть на сторінці в Книзі мудрості.

(На дошці: символічна книга, заповнюють сувої, відповідають 3-4, інші просто прикріплюють)

Підсумки уроку (відгук вчителя, оцінки) слайд 17

Хто не чув його живого слова?

Хто в житті з ним не зустрівся своєї?

Безсмертні творіння Крилова

Ми з кожним роком любимо все сильніше.

Зі шкільної парти з ними ми зживалися,

У ті дні буквар спіткали ледь.

Ів пам’яті навіки залишалися

Крилаті криловських слова.

Нехай і в вашій пам’яті, хлопці, залишаться крилаті криловських слова, рядки з його байок, постійно нагадуючи про те, що недоліки і прочуханки необхідно викорінювати.